成语：《循循善导》
拼音：xún xún shàn dǎo
繁体：循循善導
循循善导的意思：指善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。循循：有次序、有步骤的样子；善导：善于引导。
用法：作谓语、定语、状语；含褒义，用于教育等场景。
近义词：谆谆教导、诲人不倦、因材施教、教导有方、耐心教导、循循诱人、善诱循循、耳提面命、春风化雨、言传身教
反义词：误人子弟、颐指气使、简单粗暴、指手画脚、好为人师、不教而诛、生搬硬套、急于求成、以力服人、强迫命令
成语接龙：导德齐礼、礼尚往来、来日方长、长年累月、月黑风高、高枕无忧、忧国忧民、民不聊生、生龙活虎、虎头蛇尾、尾大不掉、掉以轻心、心高气傲、傲然挺立、立竿见影、影影绰绰、绰绰有余、余音绕梁、梁上君子、子虚乌有
出处：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”
造句：1. 李老师总是循循善导，让每个学生都能在轻松的氛围中掌握知识。
2. 面对初学者的困惑，教练循循善导，一步步演示动作要领。
3. 这本书通过故事化的叙述循循善导，引导读者理解复杂的哲学概念。
4. 父亲没有严厉批评，而是循循善导地帮我分析了失败的原因。
5. 在导师循循善导的指导下，她逐渐找到了研究的突破口。
6. 幼儿园老师循循善导，培养孩子们良好的行为习惯。
7. 这位心理咨询师循循善导，让来访者打开了心结。
8. 他循循善导的教学风格，深受学生和家长的喜爱。
9. 面对团队的迷茫，经理循循善导，重新明确了工作方向。
10. 古人云“夫子循循然善诱人”，优秀的教育者总能循循善导，激发学生的潜能。
循循善导的成语故事： 春秋时期，孔子被誉为“万世师表”，其教育理念与方法至今仍影响深远，“循循善导”的典故便源于他与弟子的教学互动。《论语·子罕》中记载，弟子颜渊曾感叹：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这段话不仅是对孔子教学艺术的生动描绘，更成为“循循善导”一词的源头。
孔子一生致力于“有教无类”，他的弟子来自不同阶层，性格与资质各异。面对这样一群学生，孔子从不以权威自居，而是像春雨润物般引导他们成长。有一次，子路问孔子：“君子崇尚勇敢吗？”子路性格勇猛，常有恃勇冒进之举。孔子没有直接否定，而是温和地回答：“君子以义为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”他先肯定子路对“勇”的重视，再以“义”为标尺加以引导，既保护了弟子的积极性，又巧妙地纠正了其认知偏差。这种“先立后破”的引导方式，正是“循循善导”的精髓——不急于灌输观点，而是通过提问、类比、举例等方式，让学生在思考中自主领悟。
另一个典型例子是孔子对冉有和子路的因材施教。冉有性格谦逊，做事常因犹豫而错失良机；子路则果敢有余，却难免鲁莽。当两人问“闻斯行诸”（听到道理就该立刻行动吗）时，孔子对冉有说：“应当立刻行动。”对子路却说：“有父兄在，为何急于行动？”弟子公西华不解其故，孔子解释道：“冉有退缩，故鼓励其进取；子路好勇，故需约束其言行。”这种根据学生特质调整引导策略的智慧，让“循循善导”超越了单纯的教学技巧，升华为对人性的深刻洞察。他如同一位耐心的园丁，根据每棵幼苗的生长习性调整浇灌与修剪的方式，而非用统一的模具塑造学生。
孔子的“循循善导”还体现在对知识的循序渐进式传授上。他注重“学思结合”，先让学生广泛涉猎典籍（“博我以文”），再以礼仪规范约束行为（“约我以礼”），最终达到“从心所欲不逾矩”的境界。子夏曾向孔子请教《诗》中“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”的含义，孔子以“绘事后素”（先有白底才能绘画）比喻“礼后乎”（礼以仁为基础），引导子夏从文学意象延伸到道德修养的思考。这种从具体到抽象、从现象到本质的引导，让学生在潜移默化中完成认知的跃迁。
更令人动容的是孔子对弟子的包容与耐心。宰予曾在白天睡觉，孔子虽批评“朽木不可雕也”，但仍未放弃对他的教导。后来宰予成为“孔门十哲”之一，以言辞犀利著称，这与孔子长期的循循善导密不可分。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发”，他等待学生处于“心求通而未得”“口欲言而未能”的状态时再加以点拨，这种“适时引导”的智慧，让教育如同拨亮灯烛，一旦点燃便照亮前路。
孔子的循循善导，不仅培养出七十二贤士，更开创了中国教育史上“启发式教学”的先河。他的方法看似缓慢，却能让学生在自主探索中奠定坚实根基；他的语言平实无华，却如涓涓细流浸润人心。正如颜渊所言“欲罢不能”，当教育者以尊重为前提、以智慧为桥梁、以耐心为阶梯，学生便会在求知的道路上主动前行，这便是“循循善导”穿越千年的价值所在。从孔子杏坛讲学的身影，到今日课堂上教师温和的引导，这个成语承载的不仅是一种教学方法，更是一种以学生为本的教育哲学——教育的真谛，不在于灌输多少知识，而在于点燃学生心中的火焰，引导他们成为更好的自己。
英文：teach with skill and patience; guide gradually and skillfully
法语：guider avec patience et méthode; enseigner de manière progressive et habile
西班牙语：guiar con paciencia y habilidad; enseñar de forma progresiva y experta
俄语：наставлять с терпением и мастерством; вести за собой постепенно и умело
德语：mit Geduld und Geschick führen; schrittweise und fachgerecht unterrichten
日语：しっかりと段取りを立てて指導する; 漸進的かつ巧みに教え導く
葡萄牙语：guiar com paciência e habilidade; ensinar de forma progressiva e experta
意大利语：guidare con pazienza e abilità; insegnare in modo progressivo e competente
阿拉伯语：يُرشد بِصَبْرٍ وَمَهَارَةٍ; يُعَلِّم بِطَريقَةٍ مُتَقَدِّمَةٍ وَمُتَقَنَةٍ
印地语：धैर्य और कौशल से मार्गदर्शन करना; प्रगतिशील और कुशल तरीके से शिक्षा देना
拼音：xún xún shàn dǎo
繁体：循循善導
循循善导的意思：指善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。循循：有次序、有步骤的样子；善导：善于引导。
用法：作谓语、定语、状语；含褒义，用于教育等场景。
近义词：谆谆教导、诲人不倦、因材施教、教导有方、耐心教导、循循诱人、善诱循循、耳提面命、春风化雨、言传身教
反义词：误人子弟、颐指气使、简单粗暴、指手画脚、好为人师、不教而诛、生搬硬套、急于求成、以力服人、强迫命令
成语接龙：导德齐礼、礼尚往来、来日方长、长年累月、月黑风高、高枕无忧、忧国忧民、民不聊生、生龙活虎、虎头蛇尾、尾大不掉、掉以轻心、心高气傲、傲然挺立、立竿见影、影影绰绰、绰绰有余、余音绕梁、梁上君子、子虚乌有
出处：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”
造句：1. 李老师总是循循善导，让每个学生都能在轻松的氛围中掌握知识。
2. 面对初学者的困惑，教练循循善导，一步步演示动作要领。
3. 这本书通过故事化的叙述循循善导，引导读者理解复杂的哲学概念。
4. 父亲没有严厉批评，而是循循善导地帮我分析了失败的原因。
5. 在导师循循善导的指导下，她逐渐找到了研究的突破口。
6. 幼儿园老师循循善导，培养孩子们良好的行为习惯。
7. 这位心理咨询师循循善导，让来访者打开了心结。
8. 他循循善导的教学风格，深受学生和家长的喜爱。
9. 面对团队的迷茫，经理循循善导，重新明确了工作方向。
10. 古人云“夫子循循然善诱人”，优秀的教育者总能循循善导，激发学生的潜能。
循循善导的成语故事： 春秋时期，孔子被誉为“万世师表”，其教育理念与方法至今仍影响深远，“循循善导”的典故便源于他与弟子的教学互动。《论语·子罕》中记载，弟子颜渊曾感叹：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这段话不仅是对孔子教学艺术的生动描绘，更成为“循循善导”一词的源头。
孔子一生致力于“有教无类”，他的弟子来自不同阶层，性格与资质各异。面对这样一群学生，孔子从不以权威自居，而是像春雨润物般引导他们成长。有一次，子路问孔子：“君子崇尚勇敢吗？”子路性格勇猛，常有恃勇冒进之举。孔子没有直接否定，而是温和地回答：“君子以义为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”他先肯定子路对“勇”的重视，再以“义”为标尺加以引导，既保护了弟子的积极性，又巧妙地纠正了其认知偏差。这种“先立后破”的引导方式，正是“循循善导”的精髓——不急于灌输观点，而是通过提问、类比、举例等方式，让学生在思考中自主领悟。
另一个典型例子是孔子对冉有和子路的因材施教。冉有性格谦逊，做事常因犹豫而错失良机；子路则果敢有余，却难免鲁莽。当两人问“闻斯行诸”（听到道理就该立刻行动吗）时，孔子对冉有说：“应当立刻行动。”对子路却说：“有父兄在，为何急于行动？”弟子公西华不解其故，孔子解释道：“冉有退缩，故鼓励其进取；子路好勇，故需约束其言行。”这种根据学生特质调整引导策略的智慧，让“循循善导”超越了单纯的教学技巧，升华为对人性的深刻洞察。他如同一位耐心的园丁，根据每棵幼苗的生长习性调整浇灌与修剪的方式，而非用统一的模具塑造学生。
孔子的“循循善导”还体现在对知识的循序渐进式传授上。他注重“学思结合”，先让学生广泛涉猎典籍（“博我以文”），再以礼仪规范约束行为（“约我以礼”），最终达到“从心所欲不逾矩”的境界。子夏曾向孔子请教《诗》中“巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮”的含义，孔子以“绘事后素”（先有白底才能绘画）比喻“礼后乎”（礼以仁为基础），引导子夏从文学意象延伸到道德修养的思考。这种从具体到抽象、从现象到本质的引导，让学生在潜移默化中完成认知的跃迁。
更令人动容的是孔子对弟子的包容与耐心。宰予曾在白天睡觉，孔子虽批评“朽木不可雕也”，但仍未放弃对他的教导。后来宰予成为“孔门十哲”之一，以言辞犀利著称，这与孔子长期的循循善导密不可分。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发”，他等待学生处于“心求通而未得”“口欲言而未能”的状态时再加以点拨，这种“适时引导”的智慧，让教育如同拨亮灯烛，一旦点燃便照亮前路。
孔子的循循善导，不仅培养出七十二贤士，更开创了中国教育史上“启发式教学”的先河。他的方法看似缓慢，却能让学生在自主探索中奠定坚实根基；他的语言平实无华，却如涓涓细流浸润人心。正如颜渊所言“欲罢不能”，当教育者以尊重为前提、以智慧为桥梁、以耐心为阶梯，学生便会在求知的道路上主动前行，这便是“循循善导”穿越千年的价值所在。从孔子杏坛讲学的身影，到今日课堂上教师温和的引导，这个成语承载的不仅是一种教学方法，更是一种以学生为本的教育哲学——教育的真谛，不在于灌输多少知识，而在于点燃学生心中的火焰，引导他们成为更好的自己。
英文：teach with skill and patience; guide gradually and skillfully
法语：guider avec patience et méthode; enseigner de manière progressive et habile
西班牙语：guiar con paciencia y habilidad; enseñar de forma progresiva y experta
俄语：наставлять с терпением и мастерством; вести за собой постепенно и умело
德语：mit Geduld und Geschick führen; schrittweise und fachgerecht unterrichten
日语：しっかりと段取りを立てて指導する; 漸進的かつ巧みに教え導く
葡萄牙语：guiar com paciência e habilidade; ensinar de forma progressiva e experta
意大利语：guidare con pazienza e abilità; insegnare in modo progressivo e competente
阿拉伯语：يُرشد بِصَبْرٍ وَمَهَارَةٍ; يُعَلِّم بِطَريقَةٍ مُتَقَدِّمَةٍ وَمُتَقَنَةٍ
印地语：धैर्य और कौशल से मार्गदर्शन करना; प्रगतिशील और कुशल तरीके से शिक्षा देना
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