成语：《发扬光大》
拼音：fā yáng guāng dà
繁体：發揚光大
发扬光大的意思：使事业、传统、精神等更加发展壮大，在原有基础上进一步弘扬和扩展。
用法：作谓语、宾语；指充实发展
近义词：踵事增华、弘扬光大、推而广之、锦上添花、精益求精
反义词：湮没无闻、销声匿迹、半途而废、离经叛道、每况愈下
成语接龙：大材小用、大同小异、大惊小怪、大快人心、大海捞针、大庭广众、大步流星、大智若愚、大腹便便、大公无私、大义凛然、大势所趋、大相径庭、大器晚成、大名鼎鼎、大刀阔斧、大打出手、大张旗鼓、大摇大摆、大彻大悟
出处：《周易·坤》：“坤厚载物，德合无疆，含弘光大，品物咸亨。”后多作“发扬光大”，指将事业、精神等加以弘扬发展。
造句：1. 我们要将中华民族的传统美德发扬光大。
2. 青年一代应努力将前辈的科研精神发扬光大。
3. 这家老字号企业始终坚持品质至上，将传统工艺发扬光大。
4. 通过教育实践活动，雷锋精神在校园里进一步发扬光大。
5. 文艺工作者要致力于将红色文化发扬光大，传承革命精神。
6. 团队成员齐心协力，将创新理念发扬光大，推动项目取得突破。
7. 他毕生致力于将中医针灸技术发扬光大，让传统医学走向世界。
8. 在新时代背景下，我们更需将艰苦奋斗的精神发扬光大。
发扬光大的成语故事： 北宋庆历年间，有位名叫范仲淹的学者，一生以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为志。他在担任杭州知州时，发现当地文风虽盛，却缺乏系统的教育传承。当时州学荒废已久，许多寒门子弟虽有求学之心，却无处可依。范仲淹见状，决心将儒家“教化万民”的理念发扬光大。
他首先捐出自己的俸禄，在西湖之畔重建州学，并亲自题写“崇文阁”匾额，号召士绅捐资助学。为吸引名师，他力邀当时名儒胡瑗前来讲学。胡瑗提出“明体达用”的教学理念，主张学问需兼顾理论与实践，范仲淹对此深表赞同，当即决定将这一理念融入州学教育，要求学子既要通晓经史，又要研习时务。
然而推行之初，却遭遇重重阻力。部分守旧乡绅认为“务虚之学无用”，暗中阻挠学子入学；甚至有官员质疑此举会干扰农时。范仲淹亲自登门拜访反对者，以“教化兴则民风正，民风正则社稷安”的道理耐心说服，并带头为贫困生提供食宿，还设立“劝学奖”激励勤奋学子。
三年后，杭州州学人才辈出，先后有二十余人考中进士，其中包括日后官至宰相的富弼。宋仁宗听闻此事，御笔亲书“儒林典范”四字嘉奖，并下令将杭州州学的办学经验推广至全国。自此，宋代地方官学体系逐渐完善，儒家文化得以在民间广泛传播。
百年后的南宋，朱熹在编撰《近思录》时，特意记载了范仲淹兴学的事迹，感慨道：“范文正公以一己之力，将孔孟教化发扬光大，其功不在禹下。”这个故事后来演化为“发扬光大”的成语，喻指在原有基础上推陈出新，使事业或精神达到新的高度。如今，当我们提及“发扬光大”时，不仅能感受到传统文化的厚重，更能体会到一代代人接力传承、开拓创新的精神力量。
英文：carry forward and develop
法语：faire rayonner et développer
西班牙语：desarrollar y promover
俄语：развивать и распространять
德语：weiterentwickeln und ausbauen
日语：発揚発展する
葡萄牙语：desenvolver e promover
意大利语：sviluppare e diffondere
阿拉伯语：تطوير وتعزيز
印地语：विकसित और प्रसारित करना
拼音：fā yáng guāng dà
繁体：發揚光大
发扬光大的意思：使事业、传统、精神等更加发展壮大，在原有基础上进一步弘扬和扩展。
用法：作谓语、宾语；指充实发展
近义词：踵事增华、弘扬光大、推而广之、锦上添花、精益求精
反义词：湮没无闻、销声匿迹、半途而废、离经叛道、每况愈下
成语接龙：大材小用、大同小异、大惊小怪、大快人心、大海捞针、大庭广众、大步流星、大智若愚、大腹便便、大公无私、大义凛然、大势所趋、大相径庭、大器晚成、大名鼎鼎、大刀阔斧、大打出手、大张旗鼓、大摇大摆、大彻大悟
出处：《周易·坤》：“坤厚载物，德合无疆，含弘光大，品物咸亨。”后多作“发扬光大”，指将事业、精神等加以弘扬发展。
造句：1. 我们要将中华民族的传统美德发扬光大。
2. 青年一代应努力将前辈的科研精神发扬光大。
3. 这家老字号企业始终坚持品质至上，将传统工艺发扬光大。
4. 通过教育实践活动，雷锋精神在校园里进一步发扬光大。
5. 文艺工作者要致力于将红色文化发扬光大，传承革命精神。
6. 团队成员齐心协力，将创新理念发扬光大，推动项目取得突破。
7. 他毕生致力于将中医针灸技术发扬光大，让传统医学走向世界。
8. 在新时代背景下，我们更需将艰苦奋斗的精神发扬光大。
发扬光大的成语故事： 北宋庆历年间，有位名叫范仲淹的学者，一生以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为志。他在担任杭州知州时，发现当地文风虽盛，却缺乏系统的教育传承。当时州学荒废已久，许多寒门子弟虽有求学之心，却无处可依。范仲淹见状，决心将儒家“教化万民”的理念发扬光大。
他首先捐出自己的俸禄，在西湖之畔重建州学，并亲自题写“崇文阁”匾额，号召士绅捐资助学。为吸引名师，他力邀当时名儒胡瑗前来讲学。胡瑗提出“明体达用”的教学理念，主张学问需兼顾理论与实践，范仲淹对此深表赞同，当即决定将这一理念融入州学教育，要求学子既要通晓经史，又要研习时务。
然而推行之初，却遭遇重重阻力。部分守旧乡绅认为“务虚之学无用”，暗中阻挠学子入学；甚至有官员质疑此举会干扰农时。范仲淹亲自登门拜访反对者，以“教化兴则民风正，民风正则社稷安”的道理耐心说服，并带头为贫困生提供食宿，还设立“劝学奖”激励勤奋学子。
三年后，杭州州学人才辈出，先后有二十余人考中进士，其中包括日后官至宰相的富弼。宋仁宗听闻此事，御笔亲书“儒林典范”四字嘉奖，并下令将杭州州学的办学经验推广至全国。自此，宋代地方官学体系逐渐完善，儒家文化得以在民间广泛传播。
百年后的南宋，朱熹在编撰《近思录》时，特意记载了范仲淹兴学的事迹，感慨道：“范文正公以一己之力，将孔孟教化发扬光大，其功不在禹下。”这个故事后来演化为“发扬光大”的成语，喻指在原有基础上推陈出新，使事业或精神达到新的高度。如今，当我们提及“发扬光大”时，不仅能感受到传统文化的厚重，更能体会到一代代人接力传承、开拓创新的精神力量。
英文：carry forward and develop
法语：faire rayonner et développer
西班牙语：desarrollar y promover
俄语：развивать и распространять
德语：weiterentwickeln und ausbauen
日语：発揚発展する
葡萄牙语：desenvolver e promover
意大利语：sviluppare e diffondere
阿拉伯语：تطوير وتعزيز
印地语：विकसित और प्रसारित करना
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