成语：《口传心授》
拼音：kǒu chuán xīn shòu
繁体：口傳心授
口传心授的意思：指师徒间口头传授，内心领会。通过口头讲述和心心相印的方式传递知识、技艺或经验，强调传授过程中的默契与感悟。
用法：作谓语、宾语、定语；用于技艺、学问等的传授
近义词：口耳相传、心领神会、耳提面命、言传身教、心心相印、默契神会、口授心传、耳濡目染
反义词：言传身教（注：此处需说明“言传身教”更侧重行为示范，与纯口头内心传承有别）、白纸黑字、文以载道、著书立说、形诸笔墨、公之于众、笔之于书
成语接龙：授受不亲、亲如手足、足智多谋、谋财害命、命若悬丝、丝竹管弦、弦外之音、音容笑貌、貌合神离、离经叛道、道听途说、说三道四、四面八方、方寸之地、地大物博、博古通今、今非昔比、比比皆是、是非曲直、直抒胸臆
出处：明·解缙《春雨杂述·评书》：“学书之法，非口传心授，不得其精。”
造句：1. 老师傅将毕生厨艺通过口传心授的方式传给了唯一的徒弟。
2. 民间艺人的绝活往往依靠口传心授，代代相传。
3. 这位古琴大师从不轻易收徒，只因看重口传心授的默契。
4. 中医的脉诊之术讲究口传心授，需多年实践方能领会精髓。
5. 古老的戏曲唱腔通过艺人们的口传心授得以保存至今。
6. 他跟随师父学艺十年，全凭口传心授掌握了这门绝技。
7. 武术流派中一些核心招式的秘诀多采用口传心授的方式传承。
8. 剪纸艺术的精妙之处，往往不在图纸而在口传心授的经验。
口传心授的成语故事： 南宋年间，临安城有位名叫沈知言的琴师，其弹奏的《梅花三弄》被誉为“弦外有魂”。沈知言年逾六旬仍孑然一身，只因他坚守一个承诺——只将琴艺传给能“以心听琴”之人。
一日，少年阿木在琴坊外避雨，听闻沈知言弹奏《广陵散》，竟在雨中伫立三小时，直至曲终泪下。沈知言隔窗望见，问其为何落泪，阿木答：“琴声中有孤臣泣血，似有千军万马踏破山河。”沈知言微微颔首，此子虽无乐理基础，却能听出琴中意境，正是他苦寻的传人。
拜师后，沈知言并未即刻教阿木弹琴，而是让他每日擦拭七张古琴，倾听风雨穿廊之声。春去秋来，阿木从最初的不解到渐生感悟：梧桐木在晨露中会发出温润的颤音，暴雨击弦时如金石裂帛。三年后的冬至，沈知言终于取出一张百年古琴，只弹奏《梅花三弄》的泛音段，让阿木闭目揣摩。
“此弦当如寒梅破蕊，指尖需带三分傲骨。”沈知言握住阿木的手，调整其按弦的力度，“你听这泛音，要像月光穿透冰层，清亮却不刺骨。”如此口传心授，阿木常于深夜惊醒，想起师父说“揉弦如揉面，需刚柔相济”，便披衣起身在空弦上反复练习。
第七年，沈知言病重，临终前将阿木唤至床前，枯瘦的手指在空气中虚按琴弦：“最后这句泛音，要似断非断，像残梅在风中最后一舞。”阿木泪落如雨，却不敢哭出声，只将师父的每个手势刻入心底。
数年后，阿木在临安府举办琴会，当《梅花三弄》的最后一个泛音消散时，满座皆叹：“沈公再生矣！”此时阿木方悟，师父的口传心授，不仅是技法的传递，更是将一生风骨融入琴弦的生命传承。如今他也开始寻觅传人，窗前常坐一垂髫小儿，正闭眼聆听雨滴打在青瓦上的韵律——那是新一段口传心授的开始。
英文：teach by word of mouth and guide by personal example
法语：transmission orale et compréhension intime
西班牙语：enseñanza oral y comprensión mutua
俄语：устное передание и внутреннее постижение
德语：mündliche Überlieferung und inneres Verständnis
日语：口頭で伝え心で悟る
葡萄牙语：transmissão oral e compreensão íntima
意大利语：trasmissione orale e comprensione interiore
阿拉伯语：الت传授 الشفوية والفهم الداخلي
印地语：मौखिक परंपरा और आंतरिक समझ
拼音：kǒu chuán xīn shòu
繁体：口傳心授
口传心授的意思：指师徒间口头传授，内心领会。通过口头讲述和心心相印的方式传递知识、技艺或经验，强调传授过程中的默契与感悟。
用法：作谓语、宾语、定语；用于技艺、学问等的传授
近义词：口耳相传、心领神会、耳提面命、言传身教、心心相印、默契神会、口授心传、耳濡目染
反义词：言传身教（注：此处需说明“言传身教”更侧重行为示范，与纯口头内心传承有别）、白纸黑字、文以载道、著书立说、形诸笔墨、公之于众、笔之于书
成语接龙：授受不亲、亲如手足、足智多谋、谋财害命、命若悬丝、丝竹管弦、弦外之音、音容笑貌、貌合神离、离经叛道、道听途说、说三道四、四面八方、方寸之地、地大物博、博古通今、今非昔比、比比皆是、是非曲直、直抒胸臆
出处：明·解缙《春雨杂述·评书》：“学书之法，非口传心授，不得其精。”
造句：1. 老师傅将毕生厨艺通过口传心授的方式传给了唯一的徒弟。
2. 民间艺人的绝活往往依靠口传心授，代代相传。
3. 这位古琴大师从不轻易收徒，只因看重口传心授的默契。
4. 中医的脉诊之术讲究口传心授，需多年实践方能领会精髓。
5. 古老的戏曲唱腔通过艺人们的口传心授得以保存至今。
6. 他跟随师父学艺十年，全凭口传心授掌握了这门绝技。
7. 武术流派中一些核心招式的秘诀多采用口传心授的方式传承。
8. 剪纸艺术的精妙之处，往往不在图纸而在口传心授的经验。
口传心授的成语故事： 南宋年间，临安城有位名叫沈知言的琴师，其弹奏的《梅花三弄》被誉为“弦外有魂”。沈知言年逾六旬仍孑然一身，只因他坚守一个承诺——只将琴艺传给能“以心听琴”之人。
一日，少年阿木在琴坊外避雨，听闻沈知言弹奏《广陵散》，竟在雨中伫立三小时，直至曲终泪下。沈知言隔窗望见，问其为何落泪，阿木答：“琴声中有孤臣泣血，似有千军万马踏破山河。”沈知言微微颔首，此子虽无乐理基础，却能听出琴中意境，正是他苦寻的传人。
拜师后，沈知言并未即刻教阿木弹琴，而是让他每日擦拭七张古琴，倾听风雨穿廊之声。春去秋来，阿木从最初的不解到渐生感悟：梧桐木在晨露中会发出温润的颤音，暴雨击弦时如金石裂帛。三年后的冬至，沈知言终于取出一张百年古琴，只弹奏《梅花三弄》的泛音段，让阿木闭目揣摩。
“此弦当如寒梅破蕊，指尖需带三分傲骨。”沈知言握住阿木的手，调整其按弦的力度，“你听这泛音，要像月光穿透冰层，清亮却不刺骨。”如此口传心授，阿木常于深夜惊醒，想起师父说“揉弦如揉面，需刚柔相济”，便披衣起身在空弦上反复练习。
第七年，沈知言病重，临终前将阿木唤至床前，枯瘦的手指在空气中虚按琴弦：“最后这句泛音，要似断非断，像残梅在风中最后一舞。”阿木泪落如雨，却不敢哭出声，只将师父的每个手势刻入心底。
数年后，阿木在临安府举办琴会，当《梅花三弄》的最后一个泛音消散时，满座皆叹：“沈公再生矣！”此时阿木方悟，师父的口传心授，不仅是技法的传递，更是将一生风骨融入琴弦的生命传承。如今他也开始寻觅传人，窗前常坐一垂髫小儿，正闭眼聆听雨滴打在青瓦上的韵律——那是新一段口传心授的开始。
英文：teach by word of mouth and guide by personal example
法语：transmission orale et compréhension intime
西班牙语：enseñanza oral y comprensión mutua
俄语：устное передание и внутреннее постижение
德语：mündliche Überlieferung und inneres Verständnis
日语：口頭で伝え心で悟る
葡萄牙语：transmissão oral e compreensão íntima
意大利语：trasmissione orale e comprensione interiore
阿拉伯语：الت传授 الشفوية والفهم الداخلي
印地语：मौखिक परंपरा और आंतरिक समझ
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